民辦基礎教育多年來不斷探索﹐通過多元活動培養學生藝術﹑體育﹑文化等綜合素質﹐積極導向全面育人目標。
■奔向2035‧實現學校教育現代化
《中華人民共和國民辦教育促進法(2018修正)》明確﹕“民辦教育事業屬於公益性事業﹐是社會主義教育事業的組成部分。”作為我國教育事業的組成部分﹐民辦教育在擴大教育開放﹑增加教育供給﹑推動教育創新﹑提高教育效率等方面起著積極的作用。站在新的歷史時期﹐民辦基礎教育更應及時總結經驗﹐厘清新時代對民辦教育的辦學需求﹔堅持公益辦學﹐堅守教育初心﹐實施教育科學化發展﹐積極探索面向未來的教育創新實踐﹐為實現教育現代化貢獻自身應有的價值。
公益辦學﹕民辦基礎教育不變的邏輯起點
教育是一項社會公共事業﹐民辦教育辦學必須堅持以立德樹人為根本任務﹑以公益為導向。當前﹐促進民辦教育辦學規範進入到新時代﹐需要更加清晰地認識到﹕可持續地進行公益辦學是民辦基礎教育的邏輯起點。
優質辦學是教育現代化的終極訴求。民辦學校辦學機制的自主性和靈活性﹐給予了學校昇級優質教育服務的空間。通過高效的管理和科學的服務配置﹐民辦學校是可以有一定結餘的。但結餘不是“利潤”﹐而是不斷提昇教育教學質量﹑豐富教育資源﹑實現教育可持續發展的保障。
以四川嘉祥教育集團（以下簡稱“嘉祥”）為例﹐始終將“三個堅持”作為辦學原則﹕堅持“辦百年名校”﹑堅持“不從教育拿走一分錢”﹑堅持“教育的公益性和社會性”﹐由此推進教育的可持續健康發展。
在堅持“辦百年名校”理想之下﹐嘉祥建立了結餘再投入機制﹕將辦學結餘持續投入到辦學條件的改善﹑教師福利的可持續增長和教育研究的不斷推進中。民辦教育要始終審視﹐面對教育還能做些什麼﹐應該繼續投入些什麼。
在“不從教育拿走一分錢”理念之下﹐嘉祥堅持教育主體不上市。創辦教育企業的目的並非是為謀利﹐而是為持續昇級教育資源﹐支持優質教育再發展。
在“教育的公益性和社會性”初心之下﹐嘉祥成立教育發展基金﹐以項目形式幫扶薄弱地區學校發展。通過有組織的貧困地區長期支教和互聯網“雲教育”平臺搭建﹐助力教育精准扶貧﹐實現教育資源共享﹐促進優質教育均衡﹑可持續發展。嘉祥每年不間斷派出教師支教四川省阿壩州小金中學﹐並主動將學校優質課程向“四川雲教”平臺輸送。同時﹐還在四川省民政廳領導下﹐與省慈善總會合作多項公益項目。
此外﹐在嚴格規范自身辦學的同時﹐積極向社會爭取支持。通過自覺地向社會開放﹐真正做到開門辦學﹔在始終堅持黨的領導下﹐主動吸取社會多元力量（包括社會賢達﹑專業人士﹐家長﹑校友代表等）參與學校的發展管理和監督。通過多元參與﹑充分協商﹑共享智慧﹐實現學校辦學過程的透明化﹐推進學校治理科學化﹐形成社會力量興辦優質民辦教育的可推廣案例。
全面育人﹕民辦基礎教育堅守的初心
《中國教育現代化2035》系統勾畫了教育現代化的戰略願景﹐明確提出推進教育現代化需要注重以德為先﹑全面發展﹑面向人人﹑因材施教的“全面育人”理念。育人為本是教育工作根本要求﹕學校主體是學生和教師﹐民辦基礎教育辦學必須聚焦學生全面發展和對教師的有效引領。
基礎教育是學生培養的初級階段﹐是人個性形成的主要時期﹐是人潛能發展的關鍵時期。特別是在人工智能時代﹐更需要培養品行端正﹑個性鮮活﹑符合時代發展﹑能夠融入世界的人。因此﹐民辦基礎教育需要堅持“全面育人”的教育理念﹐培養現代化的“人”。必須堅持培養“自然的人﹑完整的人﹑社會的人”──培養自然的人﹐即要求遵循自然規律﹑尊重教育規律﹔培養完整的人﹐是要求培養出人格健全﹑身體健康的學生﹐能夠不斷完善自我﹔培養社會的人﹐則是要求學校引導學生踐行利他精神﹐懂得感恩﹐回報社會。
為此﹐民辦學校要堅持“有教無類”﹐堅持將每一名學生的“德智體美勞”全面發展作為一切工作的出發點和落腳點。要堅信教育的成功與否﹐不在於當下考了多少“狀元”﹑取得多少第一﹐而在於50年﹑100年之後﹐學校走出的學生是否身體健康生活幸福﹑是否懂得感恩懂得回報﹑是否成為推動社會發展的一分子﹐而學校又是否能仍然不忘初心﹐堅守公益﹐持續優質發展。
德育發展和美育普及是當前教育的著力點。民辦中小學應鼓勵學生社團建設﹐組織多元活動﹐並確保全體學生參與﹔建立學生成長助力委員會﹐校內由教師自願申請﹐免費為學科薄弱和需要心理建設的孩子進行精准幫扶和持續關愛﹔成立校友會﹐為畢業校友搭建平臺並提供創業孵化與支持﹔建立學生激勵機制﹐設立注重學生全面發展的獎學金制度。通過以上多種舉措﹐積極導向全面育人辦學目標的實現。
“全面育人”理念需要教師真實的教育行動。在對教師的專業發展引領上﹐引導教師關注對學生興趣特長的激發和培育﹑對學生的教導輔導方式的把握﹐是十分重要的。因此﹐必須建立明確的教師發展軌道﹐並輔之以有效的行動支持﹐激勵教師專業發展。例如﹐嘉祥按照“學科教學﹑創新教練﹑學生輔導”三條發展軌道﹐設立教師榮譽體系﹐形成教師“全面育人”的上昇通道﹐針對性促進教師專業發展。
教育科學化﹕民辦基礎教育變革的方向
在教育現代化發展的新時空﹐要充分認識教育科學化的必要性。隨著推進“學生核心素養”的全面落地和推動“新高考”“新課標”的綜合改革﹐如何聚焦“人的全面發展”教育目標﹐如何立體銜接﹐如何有效推進﹖作為一線民辦基礎教育學校﹐更應利用自身一定優勢﹐在理論結合實際的應用層面上﹐積極創新﹐探索和形成有益的現實案例和有效經驗。
比如﹐將“學生核心素養”在學校教育科學化具體實施的問題。民辦學校相較于公辦學校﹐在如何將“學生核心素養”演變為學校教育教學過程中可實施的著力點﹑如何更好地聯動專家和教師展開實踐實證﹑如何在“最短距離”內實現最大的教育成果等方面﹐都可以以充足的資源做出先行探索和實踐。目前﹐嘉祥根據“學生核心素養”的培養要求﹐校本詮釋“嘉祥英才五力模型”﹐將“學生核心素養”分解為“學習力﹑技術力﹑思維力﹑社群力﹑品格力”﹔在專家學者指導下聯動課程實施目標﹐積極推動“學生核心素養”校本實施。
最後﹐要充分認識到﹕辦教育﹐一定要遵循教育自身的規律。在“有教無類”的同時﹐必須體現“因材施教”。民辦基礎教育在學生個性化培養方面﹐有長久積累與探索﹐如實施“分層”與“銜接”改革等。而在推進教育現代化過程中﹐如何對學習後進生進行持續輔導﹐如何為有特殊學科潛質的學生提供更好的助力﹐如何在國家課程要求基礎上進行有效的學時分配和課程銜接等﹐都將是民辦學校先行實踐和探索的方向。
在此基礎上﹐衷心呼籲民辦教育學校能夠深入貫徹落實《中國教育現代化2035》理念和要求﹐堅守初心﹐創新治理﹐助力教育現代化﹐辦百姓家門口的好學校﹐爭取為我國民辦基礎教育的良性發展提供多元樣本。
（作者向克堅﹐系四川省優質教育促進會常務副會長兼秘書長）
中国民办教育学生信息网（/）简称“民教网”，由民教信息科技牵头，联合国内民办教育机构、行业协会、科研院所和有关专家学者共同组建的国内唯一的全国民办高校学生公共信息服务平台。主要提供全国民办院校资质查询、民办大学毕业生 证书查询、学籍查询、档案管理、证书报告、就业推荐等服务。
